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　　老百姓对“上好学”的强烈需求和优质教育资源供给的相对不足是当下教育领域最主要的矛盾之一。解决这个矛盾，单靠个别学校已经很难。事实上，不只北京，全国不少地方都在强化顶层设计，在资源供给上做文章，通过学区制等形式，打造资源供给“统一战线”，一方面扩大优质教育资源的辐射范围，另一方面也提升区域教育水平，整体推升教育高水平均衡。

　　以北京为例，目前，北京东城、西城、海淀、通州、朝阳等区都在推行学区制。如朝阳区构建了学区发展理事会，由学区内各中小学(微博)校长、社区居民、家长(微博)、知名人士等参加。在各学区内，不同的学校可共享设施设备、骨干师资、优质课程、信息网络等，以打破资源使用壁垒。海淀区的学区制改革，则通过名校办分校、委托承办等方式，促进区域教育资源统筹、均衡配置和共建共享。东城区则采取不断推进学校深度联盟、九年一贯制、优质教育资源带一体化建设等方式，使全区中小学优质资源覆盖面达90%以上。远郊区则通过发展教育集群，引进名校资源等措施来扩大优质资源的辐射范围。

　　由此看出，学区制改革，不只是解决孩子的入学问题，更是一种深层意义上的全方位对接。这种对接，对学校而言，意味着从办学理念到设备、师资、课程的全面对接和深度融通，也是提升教育质量的大好机会；对教育而言，它是一种超越学校边界、优化教育供给的深层次改革；对家长而言，这种对接意味着能在家门口上到好学校，孩子能享有更多优质教育。

　　每个家长都想给自己的孩子提供最好的教育，每个学校都想把自己的学校办成一流，每个国家都想培养出德才兼备的杰出人才。从这个意义上说，教育不是哪一家或者哪个部门的事，必须彼此携手。今天，北京基础教育深化综合改革推出的系列“组合拳”正让这一目标成为现实。围绕公平、优质、均衡，通过学区制、集团化办学、学校联盟等多种方式，让优质师资、优质课程等资源流动起来，横向扩展了优质教育资源，通过一贯制、对口直升等方式，纵向贯通学段，让优质教育资源进一步扩大。越多的孩子享受到优质教育资源，意味着越多的人将获得更好发展的机会。北京教育音像报刊总社评论员 线教平（执笔：张晓震）